中国互联网青少年学生群体上网状况

中国互联网青少年学生群体上网状况 

CNNIC

目前中国的青少年学生网民占总网民数的1/3（35.8%），已达到5800万人。青少年学生的互联网普及率达到26.9%。
两个方面的原因决定，对青少年学生上网行为存在管理和引导的必要性。首先，青少年学生对互联网的应用存在较为严重的失衡现象：娱乐化应用偏高，而作为学习工具的比例相对较低；其次，从上网时长上看，部分青少年学生存在网络沉迷现象，影响了学习和身体健康。
青少年学生大多在初中和高中早期开始接触互联网，教育和引导最好在这个阶段开始；由于学生在网吧上网的比例较高（48.4%），加强对网吧的监管非常必要；此外，还要通过网络、电视和报纸等的宣传，形成对青少年上网的正确舆论导向。
青少年：1995年12月14日联合国大会第50届会议通过的《到2000年及其后世界青年行动纲领》中，对青年人口规定为15～24岁的年龄组。本文将6～24岁人群称为青少年群体，在中国，25岁以下学生网民占到25岁以下网民的70%。
互联网是把双刃剑，为网民提供信息和沟通平台的同时，也会带来暴力、色情、极端主义等不健康影响，尤其对世界观、价值观尚未成形、自控能力相对较弱的青少年网民而言，这种负面影响可能会更大。青少年学生担负着国家未来的建设与发展，又在网民群体中占据相当大的比例（35.8%），了解其上网状态，可以为相关管理部门提供决策参考。

一、青少年学生网民群体规模
目前中国的青少年学生网民数已经达到5800万人，占总网民比例的1/3（35.8%），占青少年网民的70%。5800万网民的结构特点非常突出。规模最大的是高中生网民，有2000万人；其次是大专及以上青少年学生网民，有1800万；初中和小学生共同构成了其他的2000万网民。
这些青少年学生网民中大多居住在城镇，接近3/4的青少年学生网民都集中在城市，农村仅有1/4强（28.3%），约1600万人。
注：大专及以上学历中，年龄超过24岁的学生网民约占所有学生网民的2%，这里的大专及以上学生网民规模使用的是总体大专及以上学生网民总体规模，两者规模近似。

从普及率上看，如图S1.2所示，青少年互联网普及率18.5%，高出全国水平6个百分点，青少年中，学生的互联网普及率则更高，高出总体网民14个百分点。学历越高，学生的互联网普及率越高。大专及以上学生的互联网普及率已接近100%，高中学生的互联网普及率也已经超过一半（54.2%）。初中生中大约只有1/4的学生是网民。

注：大专及以上学历中，年龄超过24岁的学生网民约占所有学生网民的2%，这里的大专及本科普及率近似用总体大学生普及率代替，没有受青少年年龄25岁以下的限制。

二、网民行为与观念
1.  第一次上网的年龄
13～16岁是青少年学生上网的重要时期。在这一时期开始接触互联网的学生比例占到几乎一半（47.5%）。这一时期正是大部分学生的初中阶段和高中早期阶段，在这一时期加强对青少年上网的引导是非常重要的。

2.  上网地点
青少年学生网民主要集中在家里、学校和网吧上网。尤其是网吧，接近一半（48.4%）的学生网民经常在网吧上网。学生受教育年限越高，在网吧上网的比例也越高，初中生有4成在网吧上网，高中生有一半，大专及以上青少年学生已经达到6成。
农村由于家庭上网条件的不足，学生在网吧上网的比例尤其高，比城镇学生高了16个百分点。绝大部分大专及以上院校都在城市，居住在农村的网民一般都是中小学生，农村中中小学生在网吧上网的比例已经达到6成，需要主管部门格外重视网吧管理并进行适当引导。

3.  上网时长
总体来说，青少年学生上网小时数低于总体网民每周18.6小时的时长，为11.6小时，如图S1.6。尽管就总体网民来说，上网时长越长，从一个侧面意味着对互联网关注越多，但对学生来说，主要时间理应在课堂上，上网时长过长，将影响学生的正常学习。
学生，尤其是每周需要上课5天的中小学生，每周上网超过20个小时的人群就应该引起管理部门的注意，每周上网超过40小时的人群应该被重点关注和正确引导。高中学生网民中的1/5（18.2%）、初中学生网民中的1/10（9.6%）应该受到关注，中学生中也有少部分学生网民尤其需要被重点关注和引导。对中学生上网的教育和引导，不只是从上网时长上，更重要的是从上网内容方面。

注：学生网民总体即青少年学生网民总体。
4.  上网时点
从上网时点看，中学生网民与总体网民差别不大，高峰期都是在晚上20点～22点，21点是最高峰。次高峰是上午10点左右。 相比较而言，初中生的上网波峰波谷更为明显，更为集中在这两个时间点。由于中学生的作息时间与总体网民不一致，也由于大多数中学生上网是自发行为而非老师统一安排，从图S1.8可以看出，互联网已经影响了部分中学生网民的正常学习和休息。

5.  上网行为
由上文中总体网民分析可知，中国总体网民网络应用的特点是：中国3/4的网民使用信息渠道功能，互联网的这一作用已基本普遍实现，沟通和娱乐功能也被普遍应用。但互联网生活助手功能则还没有成为网民不可分割的一部分，应用程度较浅。
对青少年学生网民来说，互联网所扮演的各种角色的应用程度排序为：娱乐工具>沟通工具>信息渠道>生活助手。他们对互联网娱乐功能的使用超过对任何一种其他功能，就连信息渠道功能也在其之后。这种现象需要引起注意，需要通过宣传教育和正确引导，使得青少年学生网民将互联网作为娱乐工具的同时，更多地关注和应用互联网的其他功能，特别是对学习的辅助功能。
 

三、青少年学生网民的上网管理建议
1.  管理的必要性
从调查结果看，对青少年学生网民上网行为确实存在引导的必要性。从网上行为来看，这部分网民主要利用互联网的娱乐功能，它们使用网上音乐、影视和玩网络游戏的比例很高。利用互联网作为学习工具的比例不高，在网上获取信息的比例也低于娱乐。互联网娱乐功能在青少年群体中的过度发展，需要引起社会各界的广泛关注，社会各界应共同努力推动青少年学生群体网络应用结构的优化与健康。
从这部分网民上网时间的上网时长上看，对于部分每周上网超过20个小时的网民，需要进行正确的引导，对每周上网超过40个小时的学生网民甚至需要进行必要的限制。
青少年学生网民的世界观、人生观还没有最终形成，判断力和自制力相对较弱，管理部门的介入很有必要，对于保护这部分学生的健康成长有重要意义。
2.  重点关注年龄段
青少年学生第一次接触互联网大多在13～16岁，这部分网民占总体学生网民的几乎一半（47.5%）。这一时期正是大部分学生的初中阶段和高中早期阶段，着重在这一时期加强对青少年上网的引导、教育和管理非常重要。
3.  重点关注地点
青少年学生主要集中在家里、学校和网吧上网。尤其是网吧，接近一半（48.4%）的学生经常在网吧上网。学生受教育年限越高，在网吧上网的比例也越高，因此网吧需要重点关注，因为这是学生家长和老师视线之外的空白区。
学生网民在家或学校上网，往往有老师或家长等看管，主管部门需要着重加强对在网吧上网学生的管理教育。此外，各部门应该努力为学生创造出合理的上网条件，比如家中或学校配备相应的上网设施，避免很多有真实上网需要的学生也涌入网吧上网，落在管理视线之外。
4.  宣传互联网正确导向的渠道
青少年学生网民的第一渠道是网络（71%），第二和第三渠道是电视和报纸，分别是60%和55%。管理部门可以根据具体地区的具体情况，恰当地选择这些宣传途径，用来普及互联网知识和宣传正确的互联网使用理念。